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    “沉浸式”課堂讓黨史學習更高效

    來源:四川在線 丨 作者:王坤 丨 時間:2021-05-14 丨 責編:唐華

    目前,從黨史學習教育推進情況來看,很多單位部門不再局限于關起門來讀讀文字、聽聽講座、抄抄筆記、寫寫心得、談談感想。而是在內容、形式和方法上不斷創新,通過開展現場觀摩、實地研學、情景體驗、交流互動等系列戶外拓展活動,打造生動而深刻的“沉浸式”課堂,增強學習教育的吸引力。

    誠然,傳統意義上的“讀寫聽說”是一種靜態學習,對知識的掌握,雖然具有一定的系統性,但其最大缺點就是不夠生動、不夠活潑、少了些趣味,時間久了,會讓人產生倦怠,存在厭學的可能。相比較而言,戶外拓展的“沉浸式”學習方式,由于增添了豐富的觀感體驗和真實的情感體驗,加上生動有趣的故事情節導入,往往最能吸引人。只不過,我們開展戶外拓展活動,在滿足生動性、趣味性的同時,關鍵還要體現真實效果,讓黨史學習既能“活”起來,又能“沉”下去。

    用好豐富的學習載體,避免資源浪費。通過接受黨史學習教育補足精神之“鈣”,既是各級黨組織認真貫徹落實黨中央重大決策部署的嚴肅政治任務,更是黨員干部立足新時代、承接新使命、迎接新挑戰、實現新作為的現實要求,我們不僅要牢牢抓在手上,更需用心用情用力才行。有些地方為了突出學習氛圍,從表面看,活動開展有聲有色,留影拍照多多益善、經驗總結有理有據、文字報道精彩紛呈,但就是沒有走深走實,沒有達到育人育己、潤心養神、立德立行之目的。為此,我們創新豐富的活動載體、搭建多樣的學習平臺,不是為了完成任務目標,或者應時應景、虛張聲勢,而是要真正在樂中學、學中思、思中行,讓情感體驗引發情感共鳴,最終帶來思想、認知和行為的變化。

    提供生動的學習內容,避免華而無實。毫無疑問,把黨史知識融入故事、融入物件、融入線路,或者以立體、多元的形式呈現出來,必定更生動、更形象、更直觀,也更能引人入勝。學習內容生動有趣了,學習激情被成功激發了,也需謹防,由于片面追求學習的趣味性,往往也最容易陷入華而不實、淺而不深的誤區。可見,黨員干部在積極參與學習活動的同時,“身入”是基礎,“心入”才是重點。愿意學習、樂于學習,表明的只是一種態度,專心學習、深入學習,才能保證質量效果。這就要求我們,接受黨史學習教育,不僅要勤學、好學,還要真學、深學,加快對學習成果的吸收和轉化,只有把所見、所聞、所感,變成所思、所想、所行,才能真正達到學有所獲、學為所用。

    保持充沛的學習動能,避免心浮氣躁。實踐證明,打造生動而深刻的“沉浸式”課堂,能夠最大限度激發學習能動性。然而,有些黨員干部忙于在學習中享受輕松和快樂,卻忘記了學習的宗旨和要義,使學習的內生動力有所下降。學而不思、學而不研,難免顯得心浮氣躁,最多只是走馬觀花,終究影響學習的成色和效果。因此,在學習過程中,我們首先要捫心自問,為什么要學、學習的目的是什么,只有靜下心來,帶著問題導向和目標導向,才能讓學習實至名歸。比如,觀摩學習,就是要借鑒好經驗、好方法,進而取長補短;實地研學,不能只顧旅游觀光、貪戀玩樂,應重在學習、重在研究,要不虛此行,有實實在在的學習成果;情境體驗,不能在享受新奇體驗之后不了了之,要在體驗中反思自我、充實自我、提升自我、改變自我。

    開展黨史學習教育,旨在激勵全體黨員和廣大人民群眾牢記初心使命,滿懷信心投身社會主義現代化建設。黨史學習學什么、怎么學,黨中央早已出臺了明確的指導意見,我們在對標對表、參照執行的基礎上,也要創新思維,采取靈活多樣的方式方法,讓學習教育更生動、更有趣,做到寓教于樂。同時,還要真正沉下心來,“嚴”字當頭,以“實”為鏡,確保學習教育高質高效、入腦入心。(王坤)

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